第三百五十章競爭的重要性
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第三百五十章 競爭的重要性
“我總在想徐九，少女天真，有些小脾氣也是可愛，家裏慣縱著，從小在齊國大長公主身邊兒長大，有什麽事兒都有家裏人給她擋了。待到一出嫁，遇上了事情就慌了爪兒，不知道怎麽辦好了，一步錯步步錯。又遇上了蕭十七那個傻貨。有幾個丈夫有耐心教導妻子跟他一起成長的呢？這不就吃了虧了？徐四可不是看著徐九傻天真就讓步的人，終於弄得要廢後。這要不是蕭十七短命早亡，徐九會有個什麽下場，不用我說你也能看得出來了吧？”
池修之驚訝地張張嘴，笑道：“說得也是。”
鄭琰又嘆氣了：“其實二娘我見過，就是活潑了些，小小年紀，哪就能看得出有多兇惡來呢？怕只怕徐九再慣著她，小脾氣慣成了驕橫，怕不好相處。”
“那也不怕，”池修之倒看開了，“又不是要上趕著送給徐九的閨女當同學。你說的也是，孩子沒個伴兒，沒有了磨練，長大以後外面的人可不會讓著他們。”
池修之野心勃勃，他心中有一個願望：振興家業。雖然不喜歡世家各種裝，但是作為一個男人，雄性的天性總是促使著他努力壯大自己的家族——現在還只能算是家庭——並且希望世代香火不斷。放到非洲草原這種天性尤其明顯，雄性動物們無時無刻不在努力維護、擴張自己的地盤。這是刻在基因裏的天職使命。
是的，鬥爭，只有通過不斷的鬥爭才能鍛煉著兒女的能力！才能不被淘汰。作為一個很早就當家作主的人，作為一個敏銳察覺出世家腐朽傾向的人，池修之更明白競爭的重要性。
真是的，鄭琰對家人賢妻良母的樣子扮得久了，自己都快要忘記了這是個嗜辣的小瘋子。當年就是這樣的幹勁兒與活力讓他心折，如今情景再現，池修之尤其欣賞鄭琰的眼光與果斷，被她帶起了興致來，池修之認真地幫忙完善計劃：“寧可現在自己累一些，給孩子們早些發蒙，略大一些，不如……與岳父家裏的小東西們湊作一處，小的時候，親戚間互相照應也是好的。再大一點兒，他們六、七歲的樣子，我要多游說些人……嗯，要有一處宅院，專供讀書講學，先生原來的宅子就不錯，可以借用……延名師宿儒……可以帶書僮，絕不許有乳母……每日辰時入學，未時散學……”
鄭琰眼睜睜看著池修之拖了張紙來寫計劃，從學校的師資到建設，到學生的招收標準，再到中午包飯的夥食標準，再到課程安排，再到男女學生都要招收一些但是男女分班，還有課堂紀律、期中期末考試、要學什麽教材……
特麽這個世界上第一所小學不會就這麽誕生了吧？
就在鄭琰還在為“第一所小學的誕生”驚呆的時候，池修之已經用在太府鍛煉出來的細致把建校的預算都給算出來了，又用之前在大理混過的縝密思維制定了校規，還把需要聯系的老師、學生家長等等都列出了個大綱來。此情此景，令人無言以對。
池修之自己列著計劃，越寫越開心，寫得哈皮了還問鄭琰：“你想的點子，看看還有什麽要補充的嗎？”
鄭琰硬著頭皮來看，小學什麽的，她熟啊！在池修之殷切的目光之下吱吱唔唔地道：“地方選得不錯，鬧中取靜。這個，學生就二十個？咦？居然只分了男女班？”
“那是，不能白費了心力便宜了別人家的臭小子，咱們閨女給忘了啊。”池修之理所當然地道。
鄭琰把這個條款看了又看，提出了一些意見，就是按照她對穿越前的小學的記憶來說的：“要不要穿校服？再分個年級什麽的？”師資啊、教室啊連校醫、工友和停車場池修之都想到了，鄭琰能補充的也就是這些了。
不料池修之驚愕了：“什麽是校服？還有那個年級又是什麽？唔，”開始猜測，“校服就是衣服？各家自有衣服，這個不用咱們操心的。年級？這本來就是只收六七歲到十來歲的孩子的地方啊。學得好了，早日出師，學得次些，就多學幾年……”
弄了半天，這群“古人”的學習習慣跟所謂現代學校是不一樣的，現在分年級，“古代”對於年級的區別不是那麽嚴格的，有人智商高學得好，有人才智普通學得一般，還有一些冥頑不靈啥都學不好的，就不能一樣待。比如國子監，雖然也有個入學年限，卻是以最終考試為區分的，如果你驚才絕艷，就有可能及時被發掘，然後做官去了。如果你傻不楞登，幾次考試不及格就要被趕出去。學校是按照治經、治史這樣來分學生，即只分專業、分成績。
池修之的計劃裏，就是從小按專業來分，收學生的時候基本上各家都啟蒙了，都基本認識幾百上千個字了，接下來就是講專業知識唄——年紀是比較模糊的。像蕭覆禮啟蒙的時候都六歲了，池家姐弟一兩歲就拿著識字卡片認識簡單的字詞，再不講究一點的人家八九歲上才讀書也是有的，也有慣孩子慣得歷害、孩子又不樂意學的哪怕家裏有錢也可能是個半文盲——這個時代的教育就是這個樣子的。
此時之教育更多的是“師徒”式，老師更多的時候代表的是一種身份、一種社會關系而不是表示一種職業。鄭琰本人就是這麽長大的，只不過她選擇性地遺忘了這一點。
舊式的教育方法也好也不好，好的方面就在於它不強制學制，不限制學生的進度。壞的地方至少在鄭琰看來是沒有一個直觀的標準來衡量，為此鄭琰與池修之展開了討論：“照你這麽說，六、七歲的孩子要是學得好了，可與十三、四歲的同班，年紀差這麽大，除了學業，旁的時候能說到一塊兒去麽？”
“這有何難？能者無所不能，”池修之認為這個不是大問題，“能學得好，必是心智過人的，就不會只有一樣長處，哪怕只有這一項長處，也不該埋沒了。你也說了，到了朝廷上，誰管你年紀大小？年輕了還是毛病呢，不知道哪位老夫子看你不順眼就要來一句乳臭未幹……”
鄭琰本要說那是你不知道什麽叫高分低能，聽到最後又笑了：“你這是夾私貨呢，誰笑話你年紀小啦？你這是炫耀自己年少有為麽？”也把這一茬兒給丟開了，眼下不是討論細分年級的時候，客觀條件不允許嘛。這個時代講究個“學而優則仕”讀書出來最終的目的就是做官，甚至學而不優只要有背景也要仕那麽一仕，又不是後世有更多的職業可以選擇。管你是學寫文章還是學判案子的，大家殊途而同歸。
池修之擠著鄭琰的臉：“不許笑。”
鄭琰撓了他兩把，救回了自己的臉：“別鬧，說正事兒——也不能差得太大了，還是分一分吧，不按年紀分，就按學業來分，如何？”
“這個你卻是多慮了，真要到上學的時候，學得好的、學的差的自然而然就分了開來。”
至於校服，池修之說得跟鄭琰想的完全是兩個概念，池修之問得挺仔細。
鄭琰有了分年級的教訓，也不很堅持自己的看法了，隨口道：“就是，大家都是同學嘛，穿一樣的衣裳，像那麽一回事兒。我就看宮裏禦林也好，親衛也好，一溜兒的整齊，也不用攀比什麽的。”話一出口就知道自己傻，這年頭能讀起書上得起書，還能跟他們家熟的人，有幾個會在乎穿著上的這麽點兒錢？
不料池修之對這個說法非常感興趣：“這個有意思！”
“哈？”
池修之開心地抱著鄭琰啃了一口：“我家娘子最英明了！”興奮得兩眼放光，“到時候，嗯，兩三年後，咱們都來兼一課，如何？我自認熟讀本朝律法，娘子書畫雙絕。”
鄭琰似乎有些明白，又有些糊塗：“當然啦，若是找不到好老師，我寧可自己教一些呢。”
“來來來，咱們把計劃擬了，明天下了朝，晚上去跟岳父、先生商量商量，這是個好事兒呢。”
“……”好像不太對勁的樣子，哦漏！“我還要說呢，大郎過了年就七歲了，朝中也該定了太傅了，可他一個人在宮裏連個伴兒都沒有，是不是給他邀幾個同學一道學？不是什麽伴讀啊，就是同學！”
“娘子的意思，就跟這辦學校似的？”
“對啊。”鄭琰眨眨眼。
池修之開心得緊：“究竟選什麽人，還要仔細斟酌呢。”
“對啊對啊。”
鄭琰這時候還在傻讚成著，直到第二天被鄭靖業大力誇獎了，她才知道她辦了一件多麽恐怖的事兒。
兩人連夜商議出了學校的雛形，連地址都劃好了，把學校的大概模樣都有了腹稿，何處是琴室、何處是小校場、何處是教室、何處是醫務室……池修之最終同意把學生按照大致年齡，分為三個階段的班級——讓七歲的孩子跟十四歲的少年一起上課確實兒戲了一些，當然如果有神童，必須要特別對待。就等第二天向長輩匯報了。
次日，鄭琰因為跟池修之商議好了學校的事兒，心情特別好，上課時的態度也更好，讓蕭覆禮跟著開心了大半天，又納悶地問道：“先生什麽事這麽開心？”
鄭琰拍拍額頭：“光顧著高興了，忘了拿出來了。”把畫好的連環畫給拿了出來。
蕭覆禮沒見過畫得這麽逼真的鉛筆畫，驚訝地張開了小嘴，眼睛看得有點兒直：“這是給我的？真好看。”可憐的孩子有個苦逼的童年，就算他的童年不苦逼，鉛筆畫自從常弼死了之後也有十來年不曾流行在這世間了。
鄭琰拍拍他的腦袋：“往哪兒看呢？讓你看底下的字兒，你盯著畫兒幹什麽？”
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“我總在想徐九，少女天真，有些小脾氣也是可愛，家裏慣縱著，從小在齊國大長公主身邊兒長大，有什麽事兒都有家裏人給她擋了。待到一出嫁，遇上了事情就慌了爪兒，不知道怎麽辦好了，一步錯步步錯。又遇上了蕭十七那個傻貨。有幾個丈夫有耐心教導妻子跟他一起成長的呢？這不就吃了虧了？徐四可不是看著徐九傻天真就讓步的人，終於弄得要廢後。這要不是蕭十七短命早亡，徐九會有個什麽下場，不用我說你也能看得出來了吧？”
池修之驚訝地張張嘴，笑道：“說得也是。”
鄭琰又嘆氣了：“其實二娘我見過，就是活潑了些，小小年紀，哪就能看得出有多兇惡來呢？怕只怕徐九再慣著她，小脾氣慣成了驕橫，怕不好相處。”
“那也不怕，”池修之倒看開了，“又不是要上趕著送給徐九的閨女當同學。你說的也是，孩子沒個伴兒，沒有了磨練，長大以後外面的人可不會讓著他們。”
池修之野心勃勃，他心中有一個願望：振興家業。雖然不喜歡世家各種裝，但是作為一個男人，雄性的天性總是促使著他努力壯大自己的家族——現在還只能算是家庭——並且希望世代香火不斷。放到非洲草原這種天性尤其明顯，雄性動物們無時無刻不在努力維護、擴張自己的地盤。這是刻在基因裏的天職使命。
是的，鬥爭，只有通過不斷的鬥爭才能鍛煉著兒女的能力！才能不被淘汰。作為一個很早就當家作主的人，作為一個敏銳察覺出世家腐朽傾向的人，池修之更明白競爭的重要性。
真是的，鄭琰對家人賢妻良母的樣子扮得久了，自己都快要忘記了這是個嗜辣的小瘋子。當年就是這樣的幹勁兒與活力讓他心折，如今情景再現，池修之尤其欣賞鄭琰的眼光與果斷，被她帶起了興致來，池修之認真地幫忙完善計劃：“寧可現在自己累一些，給孩子們早些發蒙，略大一些，不如……與岳父家裏的小東西們湊作一處，小的時候，親戚間互相照應也是好的。再大一點兒，他們六、七歲的樣子，我要多游說些人……嗯，要有一處宅院，專供讀書講學，先生原來的宅子就不錯，可以借用……延名師宿儒……可以帶書僮，絕不許有乳母……每日辰時入學，未時散學……”
鄭琰眼睜睜看著池修之拖了張紙來寫計劃，從學校的師資到建設，到學生的招收標準，再到中午包飯的夥食標準，再到課程安排，再到男女學生都要招收一些但是男女分班，還有課堂紀律、期中期末考試、要學什麽教材……
特麽這個世界上第一所小學不會就這麽誕生了吧？
就在鄭琰還在為“第一所小學的誕生”驚呆的時候，池修之已經用在太府鍛煉出來的細致把建校的預算都給算出來了，又用之前在大理混過的縝密思維制定了校規，還把需要聯系的老師、學生家長等等都列出了個大綱來。此情此景，令人無言以對。
池修之自己列著計劃，越寫越開心，寫得哈皮了還問鄭琰：“你想的點子，看看還有什麽要補充的嗎？”
鄭琰硬著頭皮來看，小學什麽的，她熟啊！在池修之殷切的目光之下吱吱唔唔地道：“地方選得不錯，鬧中取靜。這個，學生就二十個？咦？居然只分了男女班？”
“那是，不能白費了心力便宜了別人家的臭小子，咱們閨女給忘了啊。”池修之理所當然地道。
鄭琰把這個條款看了又看，提出了一些意見，就是按照她對穿越前的小學的記憶來說的：“要不要穿校服？再分個年級什麽的？”師資啊、教室啊連校醫、工友和停車場池修之都想到了，鄭琰能補充的也就是這些了。
不料池修之驚愕了：“什麽是校服？還有那個年級又是什麽？唔，”開始猜測，“校服就是衣服？各家自有衣服，這個不用咱們操心的。年級？這本來就是只收六七歲到十來歲的孩子的地方啊。學得好了，早日出師，學得次些，就多學幾年……”
弄了半天，這群“古人”的學習習慣跟所謂現代學校是不一樣的，現在分年級，“古代”對於年級的區別不是那麽嚴格的，有人智商高學得好，有人才智普通學得一般，還有一些冥頑不靈啥都學不好的，就不能一樣待。比如國子監，雖然也有個入學年限，卻是以最終考試為區分的，如果你驚才絕艷，就有可能及時被發掘，然後做官去了。如果你傻不楞登，幾次考試不及格就要被趕出去。學校是按照治經、治史這樣來分學生，即只分專業、分成績。
池修之的計劃裏，就是從小按專業來分，收學生的時候基本上各家都啟蒙了，都基本認識幾百上千個字了，接下來就是講專業知識唄——年紀是比較模糊的。像蕭覆禮啟蒙的時候都六歲了，池家姐弟一兩歲就拿著識字卡片認識簡單的字詞，再不講究一點的人家八九歲上才讀書也是有的，也有慣孩子慣得歷害、孩子又不樂意學的哪怕家裏有錢也可能是個半文盲——這個時代的教育就是這個樣子的。
此時之教育更多的是“師徒”式，老師更多的時候代表的是一種身份、一種社會關系而不是表示一種職業。鄭琰本人就是這麽長大的，只不過她選擇性地遺忘了這一點。
舊式的教育方法也好也不好，好的方面就在於它不強制學制，不限制學生的進度。壞的地方至少在鄭琰看來是沒有一個直觀的標準來衡量，為此鄭琰與池修之展開了討論：“照你這麽說，六、七歲的孩子要是學得好了，可與十三、四歲的同班，年紀差這麽大，除了學業，旁的時候能說到一塊兒去麽？”
“這有何難？能者無所不能，”池修之認為這個不是大問題，“能學得好，必是心智過人的，就不會只有一樣長處，哪怕只有這一項長處，也不該埋沒了。你也說了，到了朝廷上，誰管你年紀大小？年輕了還是毛病呢，不知道哪位老夫子看你不順眼就要來一句乳臭未幹……”
鄭琰本要說那是你不知道什麽叫高分低能，聽到最後又笑了：“你這是夾私貨呢，誰笑話你年紀小啦？你這是炫耀自己年少有為麽？”也把這一茬兒給丟開了，眼下不是討論細分年級的時候，客觀條件不允許嘛。這個時代講究個“學而優則仕”讀書出來最終的目的就是做官，甚至學而不優只要有背景也要仕那麽一仕，又不是後世有更多的職業可以選擇。管你是學寫文章還是學判案子的，大家殊途而同歸。
池修之擠著鄭琰的臉：“不許笑。”
鄭琰撓了他兩把，救回了自己的臉：“別鬧，說正事兒——也不能差得太大了，還是分一分吧，不按年紀分，就按學業來分，如何？”
“這個你卻是多慮了，真要到上學的時候，學得好的、學的差的自然而然就分了開來。”
至於校服，池修之說得跟鄭琰想的完全是兩個概念，池修之問得挺仔細。
鄭琰有了分年級的教訓，也不很堅持自己的看法了，隨口道：“就是，大家都是同學嘛，穿一樣的衣裳，像那麽一回事兒。我就看宮裏禦林也好，親衛也好，一溜兒的整齊，也不用攀比什麽的。”話一出口就知道自己傻，這年頭能讀起書上得起書，還能跟他們家熟的人，有幾個會在乎穿著上的這麽點兒錢？
不料池修之對這個說法非常感興趣：“這個有意思！”
“哈？”
池修之開心地抱著鄭琰啃了一口：“我家娘子最英明了！”興奮得兩眼放光，“到時候，嗯，兩三年後，咱們都來兼一課，如何？我自認熟讀本朝律法，娘子書畫雙絕。”
鄭琰似乎有些明白，又有些糊塗：“當然啦，若是找不到好老師，我寧可自己教一些呢。”
“來來來，咱們把計劃擬了，明天下了朝，晚上去跟岳父、先生商量商量，這是個好事兒呢。”
“……”好像不太對勁的樣子，哦漏！“我還要說呢，大郎過了年就七歲了，朝中也該定了太傅了，可他一個人在宮裏連個伴兒都沒有，是不是給他邀幾個同學一道學？不是什麽伴讀啊，就是同學！”
“娘子的意思，就跟這辦學校似的？”
“對啊。”鄭琰眨眨眼。
池修之開心得緊：“究竟選什麽人，還要仔細斟酌呢。”
“對啊對啊。”
鄭琰這時候還在傻讚成著，直到第二天被鄭靖業大力誇獎了，她才知道她辦了一件多麽恐怖的事兒。
兩人連夜商議出了學校的雛形，連地址都劃好了，把學校的大概模樣都有了腹稿，何處是琴室、何處是小校場、何處是教室、何處是醫務室……池修之最終同意把學生按照大致年齡，分為三個階段的班級——讓七歲的孩子跟十四歲的少年一起上課確實兒戲了一些，當然如果有神童，必須要特別對待。就等第二天向長輩匯報了。
次日，鄭琰因為跟池修之商議好了學校的事兒，心情特別好，上課時的態度也更好，讓蕭覆禮跟著開心了大半天，又納悶地問道：“先生什麽事這麽開心？”
鄭琰拍拍額頭：“光顧著高興了，忘了拿出來了。”把畫好的連環畫給拿了出來。
蕭覆禮沒見過畫得這麽逼真的鉛筆畫，驚訝地張開了小嘴，眼睛看得有點兒直：“這是給我的？真好看。”可憐的孩子有個苦逼的童年，就算他的童年不苦逼，鉛筆畫自從常弼死了之後也有十來年不曾流行在這世間了。
鄭琰拍拍他的腦袋：“往哪兒看呢？讓你看底下的字兒，你盯著畫兒幹什麽？”
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